1. 认识“谧、逗”等生字，正确读写“静谧、小巷”等词语，理解课文内容，感受草虫村落的奇妙，2. 有感情朗读课文，体会作者如何运用想象描写草虫生活，学习观察与表达结合的方法，3. 激发对自然的好奇心与热爱，培养细致观察生活的习惯，教学重难点：重点是通过想象感受草虫村落的情趣，难点是理解作者将自然生命人格化的写法，教学准备：多媒体课件（草虫图片、村落场景动画）、学生预习单（记录观察过的小生物），教学过程：| 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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| 情境导入 | 播放草虫生活视频，提问：“如果草虫有村落，会发生什么故事？”引出课题。 | 观看视频，自由发言，分享对草虫生活的猜想。 | 创设情境，激发学习兴趣，自然进入课文。 |
| 初读感知 | 检查预习，指导书写“谧、巷”等字；引导学生默读课文，思考：草虫村落给你留下什么印象？ | 朗读生字词，默读课文，画出关键语句，概括村落特点（奇妙、和谐、有活力）。 | 扫清阅读障碍，整体把握课文内容和情感基调。 |
| 精读悟情 | 1. 聚焦“村落布局”：引导学生找出描写街道、小屋的语句，体会“静谧”与“灵气”。
品析“村民生活”：分组讨论“游侠归乡”“村民劳作”“音乐演奏”等场景，找出想象奇特的句子（如“它们意味深长地对视良久”），感受作者赋予草虫的人性化情感。
配乐朗读：指导学生带着对草虫的喜爱朗读重点段落。 | 1. 圈画描写村落的词句，交流发现。
小组合作，分析拟人手法，分享对“草虫情感”的理解。
有感情朗读，读出村落的生机与温暖。 | 深入文本，通过品词析句、合作探究，体会作者想象的奇妙，突破重难点。 |
| 拓展延伸 | 展示学生课前观察的小生物记录，提问：“你观察过的小生物会有怎样的‘生活’？”引导学生模仿课文写法，说一段想象的话。 | 分享观察记录，尝试运用拟人、想象描述小生物的活动（如蚂蚁搬家、蝴蝶采蜜）。 | 联系生活实际，将阅读所得转化为表达能力，培养观察与想象习惯。 |
| 归纳升华 | 作者用细致的观察和丰富的想象，让我们看到了草虫世界的美好，鼓励学生多观察自然，用心感受生命的奇妙。 | 齐读课文最后一段，谈谈对“大自然中有很多美好”的理解。 | 升华情感，强化对自然的热爱与观察意识。 |
板书设计：草虫的村落
观察（街道、小屋、村民）→ 想象（人性、情感、故事）→ 情感（奇妙、热爱）
作业布置：1. 摘抄课文中描写生动的句子，背诵喜欢的段落，2. 观察一种小昆虫，写一篇“XX的日记”，用上想象手法。
FAQs：
Q1：如何帮助学生理解课文中“把草虫当作人来写”的想象手法？
A1：可引导学生对比“草虫实际行为”与“文中描写”，如现实中甲虫归巢是本能，文中写成“游侠归乡”，通过对比体会“赋予情感”的作用；再让学生尝试用“人的动作、情感”描述身边事物，在练习中深化理解。
Q2：本课如何将“观察”与“想象”结合的教学目标落到实处？
A2：课前布置观察任务，让学生积累素材；课中分析课文时，明确“观察是想象的基础”（如作者对草虫外形、动作的细致描写支撑了想象）；课后作业要求先观察再创作，形成“观察—想象—表达”的完整闭环,逐步培养能力。
