1. 认知目标：感受歌曲《可爱的家》温馨、欢快的情绪，理解歌词内容，知道家中有爸爸、妈妈、宝宝，家人之间相亲相爱，2. 技能目标：学会用自然、亲切的声音演唱歌曲，能根据歌词创编简单的动作，尝试用打击乐器为歌曲伴奏，3. 情感目标：体验家庭带来的温暖和快乐，萌发爱家人、爱家庭的情感，活动准备：1. 物质准备：歌曲《可爱的家》音频、图谱（包含“房子”“爸爸”“妈妈”“宝宝”“爱心”等图示）、小熊、小兔、小猫等动物头饰若干、沙锤、铃鼓、碰铃等打击乐器若干、家庭场景图片（包含吃饭、玩游戏、睡觉等温馨画面），2. 经验准备：幼儿有与家人共同生活的经验，学过简单的儿歌演唱，接触过打击乐器，活动过程：一、开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）教师播放家庭场景图片（如爸爸妈妈陪宝宝搭积木、一起吃饭），引导幼儿观察并提问：“图片里有谁？他们在做什么？你们家里也有这样的快乐时光吗？”幼儿自由发言后，教师小结：“每个小朋友都有一个温暖的家，家里有爱我们的爸爸妈妈，今天我们要学一首关于家的歌曲，名字叫《可爱的家》。”二、基本部分：学唱歌曲，多元表达（约20分钟）1. 感受音乐，理解情绪（约3分钟）教师完整播放歌曲《可爱的家》，提问：“听完这首歌，你有什么感觉？（开心、温暖）歌曲里唱到了谁？（爸爸、妈妈、宝宝）”2. 结合图谱，学唱歌词（约7分钟）教师出示图谱（“可爱的家”对应房子图示，“爸爸爱妈妈”对应爸爸、妈妈手拉手图示，“妈妈爱爸爸”对应妈妈、爸爸拥抱图示，“宝宝笑哈哈”对应宝宝笑脸图示，“相亲相爱幸福家”对应爱心包围房子图示），带领幼儿按节奏念歌词：“可爱的家，爸爸爱妈妈，可爱的家，妈妈爱爸爸，可爱的家，宝宝笑哈哈，相亲相爱幸福家。”重点指导“笑哈哈”“幸福家”等词的发音，引导幼儿用亲切、自然的声音跟唱，可采用“教师唱前半句，幼儿唱后半句”“分组对唱”等方式练习，3. 创编动作，表达情感（约5分钟）教师引导幼儿根据歌词创编动作：“‘爸爸爱妈妈’可以用什么动作表示？（抱一抱、牵牵手）‘宝宝笑哈哈’呢？（拍手、跳一跳）”鼓励幼儿大胆表现，整合幼儿创编的动作（如“爸爸爱妈妈”做双手交叉抱胸的动作，“妈妈爱爸爸”做双手比心的动作，“宝宝笑哈哈”做双手拍脸加跺脚的动作），带领幼儿边唱边表演，4. 乐器伴奏，丰富表现（约5分钟）教师介绍打击乐器使用方法，分发乐器（沙锤、铃鼓、碰铃），引导幼儿根据歌曲节奏选择伴奏方式：| 乐器名称 | 使用方法 | 对应歌词部分 ||----------|----------|----------------|| 沙锤 | 轻轻摇晃 | “可爱的家” || 铃鼓 | 强拍敲击 | “爸爸爱妈妈”“妈妈爱爸爸” || 碰铃 | 敲击两下 | “宝宝笑哈哈”“幸福家” |教师指挥幼儿分组练习，然后合着音乐完整伴奏，提醒幼儿注意倾听音乐，避免乐器声音过大，三、结束部分：角色扮演，情感升华（约5分钟）教师分发动物头饰，引导幼儿自由选择角色（爸爸、妈妈、宝宝），组成“小动物家庭”，分组表演歌曲：每组幼儿边唱边做创编的动作，最后摆出“相亲相爱”的造型（如抱在一起、手拉手围成圈），教师小结：“今天我们唱了《可爱的家》，知道了家里有爱我们的爸爸妈妈，宝宝也爱爸爸妈妈，我们的家是最可爱、最温暖的地方，回家后，把这首歌唱给家人听，给他们一个大大的拥抱，好吗？”活动延伸：1. 美工区：提供彩纸、蜡笔等材料，引导幼儿画“我的可爱之家”，画出家人和自己在一起的场景，2. 角色区：设置“娃娃家”，投放餐具、玩具等，鼓励幼儿扮演家庭成员，模仿家庭生活场景，体验家庭温暖，3. 家园共育：请家长记录幼儿在家表演歌曲的视频，分享到班级群，共同感受幼儿对家庭的爱，相关问答FAQs：问题1：大班幼儿在学唱歌曲时注意力不集中怎么办？解答：可采用游戏化教学，如将歌词编成“小火车过山洞”游戏（幼儿排成火车，唱到“可爱的家”时“钻过山洞”），或用“魔法音符”（将音符卡片藏在教室各处，找到后学唱对应乐句）增加趣味性；分步骤降低难度，先让幼儿多听音乐熟悉旋律，再结合图谱、动作学唱，避免因难度大失去兴趣；多感官参与，加入乐器伴奏、角色扮演等，让幼儿在动手中保持专注，同时及时表扬专注的幼儿，树立榜样，问题2：如何引导幼儿创编出更有创意的动作？解答：一是联系生活经验，提问幼儿“在家里，爸爸爱你时会做什么动作？（举高高、摸头）妈妈呢？（亲亲、梳头）”唤醒已有记忆；二是教师示范启发，如“‘幸福家’除了抱在一起，还可以手拉手转圈圈，或者像花朵一样张开手臂”，拓展幼儿思路；三是鼓励同伴互助，分组创编时让幼儿互相学习动作，如“小明做的‘笑哈哈’动作是拍手跳脚，小红可以试试加上歪头笑的表情”；四是提供道具支持，如纱巾、玩偶等，引导幼儿用道具辅助创编，如用纱巾做“家的屋顶”，玩偶当“宝宝”，让动作更丰富生动。
