1. 知识与技能：学生能理解绘本《我的爸爸真麻烦》的故事内容，积累“发明”“麻烦”“温馨”等词语，能复述爸爸的主要“麻烦”事，2. 过程与方法：通过阅读绘本、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生观察图画、提取信息及联系生活表达的能力，3. 情感态度与价值观：感受爸爸看似“麻烦”的行为背后隐藏的父爱，学会理解与感恩父母。
教学重难点：重点：理解爸爸的“麻烦”事及其背后的关爱；难点：引导学生从生活细节中发现父母的爱，学会换位思考。
教学准备：绘本《我的爸爸真麻烦》、PPT课件、角色扮演道具（如简易发明模型）、学习单。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣（5分钟）
提问：“你们的爸爸有没有做过让你觉得‘麻烦’的事？比如非要给你穿很厚的衣服，或者不停地问你‘吃饱了吗’？”学生自由发言后，引出绘本：“今天我们要认识一位‘超级麻烦’的爸爸，看看他做了哪些让人哭笑不得的事。”
初读绘本,整体感知（10分钟）
教师播放绘本PPT，声情并茂朗读故事，引导学生观察图画：爸爸的样子（穿着工装裤、戴眼镜，手里总拿着工具）、家里的状态（堆满各种发明零件），读后提问：“故事里的爸爸为什么‘麻烦’？他做了哪些事？”学生交流，初步感知爸爸的“麻烦”源于他的发明爱好。
精读感悟,体会“麻烦”中的爱（20分钟）
聚焦爸爸的三个典型“麻烦”事，结合表格分析：
| 爸爸的发明 | 带来的“麻烦” | 背后的爱 |
|---|---|---|
| 自动喂猫器 | 猫吃撑了，家里全是猫毛 | 怕孩子忘记喂猫，想帮忙 |
| 会走路的书包 | 书包乱跑，作业本弄皱 | 想让孩子上学更轻松 |
| 蔬菜培育器 | 长出巨型蔬菜，厨房塞不下 | 希望孩子吃得健康 |
小组讨论：“这些发明真的只是‘麻烦’吗？爸爸为什么要坚持做？”引导学生发现：爸爸的发明虽然不完美，但每一个都包含着对孩子的关心。
拓展延伸,联系生活（10分钟）
活动：“我的‘麻烦’爸爸/妈妈”分享会，学生用一两句话说说父母让自己觉得“麻烦”的事（如“妈妈总催我早点睡觉”“爸爸检查作业太严格”），再思考“这些事背后有没有爱？”教师归纳：父母的“麻烦”其实是爱的另一种表达，只是方式可能不完美。
归纳升华,布置作业（5分钟）
师生共同归纳：“爸爸的‘麻烦’里藏着用心，我们要学会看见爱、理解爱。”作业：给爸爸写一张感谢卡，画一画爸爸为你做的一件“麻烦”却温暖的事。
板书设计：
我的爸爸真麻烦
发明→麻烦→爱（用心、关心、温暖）
教学反思：通过绘本与生活联系，学生能较好理解“麻烦”背后的父爱，但部分学生表达“换位思考”时仍需引导，后续可增加“角色互换”情景模拟，加深情感体验。
FAQs：
Q1：如何引导学生从“麻烦”中感受爱，而不是只关注负面结果？
A1：需通过具体事例对比，如绘本中“自动喂猫器”虽让家里混乱，但爸爸的初衷是“怕孩子辛苦”，可提问“如果是你，担心家人忘记做事，会怎么做？”让学生代入爸爸视角，体会行为动机，再联系自己父母类似行为，逐步理解“不完美的行为≠没有爱”。
Q2：这个教案适合哪个年级的学生？如何调整难度？
A2：适合小学中低年级（1-3年级），低年级可简化表格，用图画代替文字记录“麻烦”事；增加角色扮演环节，让学生模仿爸爸发明的场景，直观感受“麻烦”与“爱”，高年级可增加“写一封信给爸爸”的活动，用文字具体描述对“麻烦”的理解，提升表达能力。
